螺旋變式：中國內地數學課程與教學之邏輯
螺旋變式：中國內地數學課程與教學之邏輯
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書本內容訊息描述: 中國內地儘管國際數學比賽（如PISA, TIMSS）表現相對優異，但東方數學教學極少有任何系統而清晰的理論。本書希望挖掘本土中國內地教學的傳統，解剖背後的教學邏輯，重新解讀東方文化背景下數學教學特有的脈絡和理性。
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孫博士認為「螺旋變式」這一隱藏的中國式的數學教育策略，反應了中國數學教學的靈魂體，可能會成為解決國際數學教育問題的重要法寶。這也是作者的第一本系統地從宏觀的課程、教學到微觀的問題組織，全面地整理和發展中國數學教育理論的書籍。
本書共分九章。第一章闡述了螺旋變式的理論起源及本土實踐；第二章闡述了螺旋變式理論的理念、內涵；第三章論述了模型、結構及功能；第四章論述了螺旋變式與數學發展的內在契合；第五、六、七章分別從教材組織、數學學習、教學設計的角度探討了螺旋變式理念在數學課程中的價值與作用；第八章基於「學科核心與概念連續」的視角，探討一個中國內地數學教育正在逐漸喪失的課程設計傳統（靈魂）——螺旋變式；第九章結合螺旋變式課程設計在中國香港、意大利等地區的初步實踐及應用。
本書由新加坡八方文化創作室與澳門大學聯合出版。
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本書共分九章。第一章闡述了螺旋變式的理論起源及本土實踐：它不僅是我國數學教育思想的深邃積澱，也是我國數學教學長期以來形成的行為範式。第二章闡述了螺旋變式理論的理念、內涵。第三章論述了模型、結構及功能：螺旋變式強調問題變式的水平部分、垂直部分及「中心軸」，三者圍繞數學結構「軸」發展，導致「螺旋式」發展問題空間（這部分比較抽像，可以跳過，後來再來讀）。它不同於記憶型題目和高層思維型開放題，而是在記憶型題目和高層思維型開放題兩個「極端」之間保持「平衡」漸漸連續地增加認知負荷」，其精髓在於將認知負荷大的問題，分解為認知負荷小的問題，把垂直變式化為螺旋，循序漸進地分解水平變式。第四章論述了螺旋變式與數學發展的內在契合：數學知識的拓展是沿著某一主線螺旋式推進的，螺旋變式是數學發展的內在邏輯與本然屬性，它對於培養數學眼光具有重要意義。第五、六、七章分別從教材組織、數學學習、教學設計的角度探討了螺旋變式理念在數學課程中的價值與作用：分析了「一題多變」、「一題多解」及概念連接的問題變式在教材組織中的必要性；揭示了問題變式在有意義學習、自我效能層面的促進功能；論述了螺旋變式視閾下教學設計的原則和意義。第八章從螺旋變式的角度，探討了好數學教師的一個基本標準，並結合實證研究揭示了港澳中、小學準教師在課堂舉例方面缺乏變式思維的基本現狀。第八章基於「學科核心與概念連續」的視角，探討一個中國內地數學教育正在逐漸喪失的課程設計傳統（靈魂）—— 螺旋變式，以此呼籲我們的課程建設能夠早日回到正軌和常態。第九章結合螺旋變式課程設計在中國香港、義大利等地區的初步實踐及應用，探討了螺旋變式理念在不同文化語境中的適用性及有效性。實踐表明：螺旋變式對於不同文化場域中的數學教育都能再調適，產生良好的效果。因此，我們也有信心將螺旋變式的理論在世界範圍內進一步推廣和應用，讓中國內地數學教育的理論精華惠及世界數學教育的更多角落。
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願本書能夠真正激勵更多中國數學教育理論研究的進一步發展。
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書本簡述:
作者： 孫旭花- 出版社：八方
- 出版日期：2016/06/24
- 語言：繁體中文
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